Alumna: Alejandra Link.  

Relacion entre Contenido- Saber-Alumno

¿Cómo progresan los contenidos en Ciencias Naturales tanto en primer ciclo como en segundo ciclo? De acuerdo al Diseño Curricular. ¿En quienes se centran los métodos didácticos y Como se piensa a la educación audiovisual?  

     Los contenidos progresan a medida que se avanza en la escolaridad, donde los alumnos puedan construir una mirada progresivamente más compleja del mundo natural. La inclusión de los contenidos toma en cuenta lo que los alumnos saben acerca de la naturaleza y en qué medida es posible ampliar y problematizar esos saberes en función de la edad.             

     En el primer ciclo, los alumnos atraviesan por una serie de modos de conocer priorizados, estos son: las observaciones sistemáticas, la búsqueda de información en textos seleccionados por el docente, la organización de la información en cuadros comparativos y los intercambios orales en los que comparten sus hallazgos.                                                                                        

     En el segundo ciclo, los alumnos aprenden progresivamente a buscar información en un libro de texto y a seleccionar un texto dentro de la diversidad en función de las necesidades de la búsqueda, a organizar la información para estudiarla o para comunicarla a otros, a intervenir en debates en clase argumentando y solicitando argumentos, a formular preguntas pertinentes al tema que se está estudiando para ampliar información o para aprender cosas nuevas.

     Los métodos didácticos se centran más en el alumno, ya que se emplean simulación, trabajos prácticos, ejercicios de secuencias, ejercicios de predicción, juegos de adivinar, códigos y técnicas para estimular el aprendizaje activo. Es fundamental proporcionar al alumno confianza en sí mismo, allí comenzará a controlar su propio aprendizaje y a tener su propio criterio independiente.

     La educación audiovisual debe pensarse como un proceso de por vida. Esta educación, tiene mucho valor porque son los alumnos, los que están dispuestos y los que son capaces de aplicar lo que aprenden en la escuela. Aquí se toma al niño como ese alumno que desarrolla autonomía critica, donde critica y fundamenta los documentos audiovisuales que encontraría en el futuro. (Esto esta prescrito en el diseño).

¿Qué esperamos que los alumnos aprendan de acuerdo con el contenido de alimentación?

          Lo que se espera es enseñarles a los alumnos los diferentes alimentos que ingerimos, las funciones que cumplen, mostrarles la pirámide u ovalo alimenticio para que ellos mismo diferencien y también que ellos mismos armen los conceptos de alimento, nutrientes y alimentación. También que puedan investigar las distintas enfermedades que causa la mala alimentación, entre otras.

          Entonces a partir de aquí es donde comenzamos a trabajar con los microorganismos, donde observaremos por el microscopio una naranja en buen y mal estado. Para luego realizar comparaciones.

Alumna: Alejandra Link.

Desigualdad e igualdad social...

Las siete alcantarillas: es una sinopsis producida en colaboración de UNICEF, como una contribución a la protección de los derechos de la infancia en el mundo.                                         

Los temas que se pueden trabajar son: la educación de las niñas, el desarrollo integrado en la primera infancia, la inmunización, la lucha contra el VIH/sida, y la protección contra la violencia, la explotación y la discriminación.

Esta historia, como otras mucho más triste, se desarrolla en una villa muy pobre en las afueras de Córdoba, donde se muestra la miseria de este suburbio a través de los inocentes ojos de Maca, una niña feliz de 3 años, cuyo padre maltrata a su madre y cuyos hermanos roban estéreos de los autos, por las calles de la ciudad y por la cual la policía los persigue.                                                        

Los trabajos que realizan son: los chicos junto con algún mayor andan en carros con caballos en busca de cartones y cosas que encuentren en buen uso de las demás personas, como su propio trabajo para ganarse la plata, o limpia vidrios de autos para ganarse la moneda que cada dueño del auto les da. También los vecinos del barrio van en camioneta a la ciudad para tocar con la murga, esto es, para que la gente los mire y les de moneda…

En la villa se levantan muy temprano, los dos hermanos de maca van a la escuela. Mientras que su papa viene a buscarlos, ellos juegan a la “escuelita” donde los hermanos le enseñan lo que aprendieron a Maca. El sueño de la niña cuando sea grande es también ir a la escuela como sus hermanos. 
Los domingos, los niños, limpian los caballos en el rio. El hermano mayor va a la ciudad con demás chicos a robar estéreos y la policía los persigue. Al llegar a su casa, el niño le entrega la plata a su madre, mintiéndole con que la consiguió en la murga, la madre no lo acepta y pide a su hijo que se cuide o quieres que te maten.

Al día siguiente, la madre ordenaba la casa, cuando viene su esposo, que la obligaba a estar con él, le dice que es el que manda en esta casa y se hace lo que él diga. Lo cual empiezan a pelear, los niños se dirigen a la casa de Chichi… el más grande al escuchar un ruido se vuelve y al entrar a su casa, encuentra a su madre tirada en el piso, sin reacción, y con ayuda de su padre la llevan al hospital. A la noche, el padre se dirige a la ciudad para robar la muñeca del negocio, que había visto Maca y que tanto deseaba.

A la mañana siguiente, vuelve Maca con Chichi a la casa, con la peor noticia de que su madre falleció, los dos niños menores lloran junto al padre que tenia la muñeca para darle a su hija. El hermano mayor viene corriendo, tratando de escapar de la policía, pero no pudo llegar a su casa, la policía se lo llevo detenido. Como final: una familia adopta a maca.

¿Como vemos a los niños pobres en la actualidad? Sus prejuicios. 

Como docentes, debemos proteger a la sociedad. La convención sobre los derechos del niño, obliga a los países miembros a resolver extrajudicialmente los conflictos en los cuales se involucra a los niños, por lo menos aquellos en los que sea posible. Para sancionar un régimen especial apara menores es una trampa para bajar la edad y penalizar a los chicos que no tienen otra oportunidad que morirse de hambre.

Es a través del Código que se impone una forma de vivir y pensar la ciudad, donde el uso exclusivo de ciertos espacios es lo que permite diferenciarse del otro. En este tipo de situaciones es donde con más claridad pueden observarse los conflictos, productos de las transformaciones administrativas, legislativas y judiciales.

Mi opinión personal es que todo esto es un problema social, ya que los niños de la calle se ven excluidos en la posibilidad de acceder a la educación, la salud, el trabajo y la vivienda. De esta forma se generaliza un mecanismo en el que todo aquello que molesta y fastidia, es sistemáticamente exterminado, castigado y perseguido. Esto trae en consecuencia; crisis de integración, condiciones de desigualdad social y exclusión de sectores más amplio de la población.

Convivimos con un estado que vulnera en repetidas situaciones al mismo sujeto que se encuentra obligado a proteger mediante, acciones positivas, o evitando la intromisión represiva innecesaria.

Nuestro debate va a estar ligado a cómo lograr el orden público, es una concepción orientada a la defensa de las libertades y los derechos de chicos y jóvenes. No se debería descuidar la inseguridad que afectan a la infancia y a los jóvenes pobres.

Todo lo descripto más arriba, está orientado al ejemplo que di, de una experiencia vivida en Misiones: Yo hace cuatro años y medio atrás, viaje a Misiones, para conocer los lugares turísticos de esa provincia, en la cual un día nos fuimos a un lugar, donde era una calle de tierra. En una curva me acuerdo, que había unos 3 o 4 chicos todos de diferentes edades vendiendo piedras, nosotros le dimos monedas y un billete de 10 pesos que teníamos al alcance. Apenas había bajado el vidrio mi mama, los chicos se nos tiraban arriba de la camioneta pidiéndonos plata, entonces una de las chicas vio que mi mama en su lugar llevaba una caja de leche chocolatada, y los chicos nos preguntaban si la íbamos a tomar, y de la lástima que me dio se las di sin preguntarles a mis papas, ya que uno nunca sabe si esos niños se alimentan bien o no. Los chicos ya no sabían cómo darnos las gracias.

Al subir la ventanilla le dije a mis familiares lo que me enoja es que los chicos estén buscando cosas o pidan, mientras que los padres no se sabe que hacen.

Los niños pobres, los vi de esa manera, me dan los sentiminientos de ¡ayúdenos!, tristeza (el niño puede estar pasando por cualquier problema, ya sea económico, personal (maltrato familiar), falta de educación, más que nada problemas sociales, económicos y culturales, entre demás cosas. También es así como lo vemos en los medios o lo escuchamos.

Alumna: Alejandra Link. 
                                                                                                                  
Niños elegidos: Mi hija Luisana de 3 años y 10 meses y mi sobrino Lorenzo de 4 años y 6 meses.                 

Programa de TV elegido: Discovery Kids: Los Backyardigans.

¿Como influyen los programas de television en la infancia de los niños?

Tanto a mi hija como a mi sobrino, al preguntarles porque les gusta este programa, han contestado porque son animales lindos y te hacen reír mucho. Porque son amigos traviesos que comparten muchas travesuras en el patio de sus casas.

De acuerdo a las descripciones de los personajes, pudieron decir lo siguiente:
Uniqua y Tasha son mejores amigas, al igual que Pablo y Tyrone. Y Austin no habla mucho.
Pablo es azul y amarrillo, es un pingüino. Amigo de Tyrone.   
Tyrone: es un alce, de color naranja. Amigo de Pablo.  
Tasha: es un hipopótamo amarrilla, y muy amiga de Uniqua.  
 Uniqua: es como una hormiga rosa. Amiga de Tasha.
 Austin: es un canguro purpura o violeta. No habla con sus amigos.

Estos cinco personajes muestran valores como ayuda mutuamente con el otro, de jugar en distintos contextos, de que los chicos brinden oportunidades de disfrazarse e imaginar un capitulo con otros demás compañeros o amigos, o que ellos mismos imaginen su propio capitulo, en donde observen, exploren, etc... Se respetan mucho y su principal función es divertirse entre amigos en los episodios.    

 A estos dos niños les gusta este programa ya que es propio de su edad, especialmente este programa hace que los chicos disfruten de las actividades de exploración que los personajes realizan. 
Los backyardigans en España significan los amigos del jardín. La trama de este programa es que se trata de cinco amigos en edad preescolar que juegan en su patio trasero. Usando su imaginación, el patio trasero se transforma en diferentes mundos, donde tienen muchas aventuras, desde el Nilo hasta buscar tierras convertidos en Vikingos, Tarzanes, Vaqueros, Náufragos, etc., o ser parte de una historia tenebrosa.
La serie animada es un musical, donde se baila desde swing hasta zydeco o pueden interpretar un musical al estilo Broadway, incluso se baila música irlandesa. Al final de cada episodio van a la casa de alguno de ellos a comer un bocadillo; generalmente en casa de Uniqua, y muy raramente en casa de Tasha o de Austin. Como crítica positiva, Los Backyardigans es un programa maduro, con inmensa creatividad y extenso vocabulario que, en adición con la variedad musical, suman un estupendo conjunto que cumple con su objetivo en Discovery Kids. 

Personajes de Los Backyardigans.

Pablo: piensa, habla, actúa y reacciona rápidamente, puede que no sea la criatura más ágil o elegante pero es la más determinada y entusiasta. Es el más carismático y en apariencia el más pequeño en edad, es el que mete la pata por su inocencia. Físicamente es un pingüino azul, usa su gorrito azul con amarillo, con una hélice y una corbatita azul michí.  

Tyrone: es un alce. Es el más analítico (además de ser el más inteligente de los cinco). Siempre desea ayudar con lo que pueda y aunque a veces se sale de sus casillas, logra calmarse, ya que sus amigos lo necesitan. Al igual que él, su casa está pintada de naranja. Se dice que tiene una lombriz de mascota llamada "Sherman".  

 Uniqua: su nombre significa única, pero se sabe que es una hormiga rosada-fucsia, su característica física más relevante. Es ágil y elegante y en ocasiones adora correr, escalar, montar en bicicleta o hacer alguna actividad más rápido que nadie. Nada le asusta, es muy graciosa aunque a veces un poco traviesa, pero siempre muy preocupada por los demás uno de los personajes más entusiastas y junto con Pablo, la más carismática (ella hace lo posible para que sus amigos no estén tristes y siempre los anima cuando y ellos se desaniman).

Tasha: es un hipopótamo amarillo que siempre usa un vestido rojo con diseño de flores y zapatos rojos, sea cual sea su papel. Confía plenamente en su manera de hacer las cosas, es escéptica pero también caprichosa, junto con Uniqua, es un personaje que confía en los demás, aunque a veces se desanima un poco, le gusta interpretar personajes encumbrados y de poder. Cuesta entusiasmarla a veces, pero cuando lo hace, puede ocurrir hasta lo inimaginable. Tiene una voz muy suave.

 Austin: es un canguro púrpura, sencillo, tímido, gracioso y es el que menos participa en los juegos. Suele ser tímido, suele vacilar para expresar su opinión y es un poco lento a la hora de asumir el liderazgo del grupo.                     

Opinión personal: 

La inclusión de la televisión, además de usarla en los tiempos libres, es importante para la conformación de la subjetividad. Tanto la televisión como la institución educativa (escuela): juegan un papel muy importante en los orígenes de la constitución de la infancia, ya que los dos son agentes de socialización esencial al lado de la familia. 

 A través de la representación de la infancia en los dibujos animados, nos sirve para comprender como es ese niño, lo que piensa de ese dibujo, como lo representa cuando juega, etc. También nos sirve para ver la relación que arman, cuando nos cuenta el capítulo a los mayores, a través del dialogo.  

Se podría decir que los dibujos animados representan el periodo de infancia de los niños, esto es cuando los niños exploran, investigan que pueden hacer, como pueden representar lo que vio. Por ejemplo mi hija, cada vez que ve un dibujo hace que les lee un cuento a amigos imaginarios. Sabemos que la infancia es una construcción socio histórica. 

Lo que analizamos en este programa, son los contenidos que presenta e investigamos los valores que transmiten a los niños. Por ejemplo: en este programa trabajan mucho los valores que deben tener los niños, a compartir, colaborar, ser solidarios, a ayudarse entre ellos para completar misiones. La figura del niño ocupa un lugar de mayor protagonismo.                                                                                            

En este dibujo aparecen héroes de corta edad, el desarrollo de la escena es que se dirigen todos al patio donde comienzan a explorar…que con ayuda de sus amigos, tratan de cumplir con la misión, con la finalidad de ser un Final Feliz: todos se dirigen a la casa de algunos de los personajes para compartir la merienda. El final feliz se lo denomina a las situaciones que quedan resueltas y cuando triunfan los buenos.   

Los personajes infantiles constituyen una vía para conocer como los medios de comunicación muestran a la infancia y en qué medida adoptan y promueven las identidades contemporáneas: cuenta con niveles crecientes de independencia y saber.  Uno de los efectos positivos del consumo de los dibujos animados, es enriquecer el vocabulario, aprender diversos roles, se vuelven activos y curiosos, entre otros. Esto vendría a ser lo que los niños apropian del programa. 

La influencia de los programas de TV en los niños.

El mirar televisión es uno de los pasatiempos más importantes y de mayor influencia en la vida de niños.
Se propone analizar un programa que el niño ve, además que conversen con él para que les cuente por qué le gusta el programa, que le adrada de los personajes, que él caracterice los personajes, etc. 
Ustedes harán conclusiones de sus propias percepciones, la del niño y rescataran valores y desvalores que ese programa propone. 


Niña: Camila 11 años.
Programa: “Floricienta”.
¿Por que te gusta el programa?
Lo miro porque tiene una manera divertida de vivir los problemas de todos los días, me rio, y tiene una mezcla de mucho de lo que me gusta: Música, baile, actuación, de todo un poco. La historia es muy linda.
¿Cómo son los personajes? ¿Que características tienen?
FLORENCIA 
Florencia al principio, pierde al amor de su vida, Federico Fritzenwalden. Los chicos son encerrados por Delfina y Malala como pupilos en un colegio. Luego Florencia se encuentra desolada, triste y sin nadie a quien recurrir, todo esta mal en su vida.


MAXIMO
Máximo es un fanático de los deportes, le encanta cabalgar, nadar, conducir autos de carrera. No le tiene miedo a nada y nada lo hace salirse de sus planes. Detesta trabajar y no lo hace. Le encanta la buena ropa, la buena comida, el buen vino y las mujeres.

LOS HERMANOS FRITZENWALDEN


FRANCO
Es uno de los mellizos. Es fachero, tenista, y muy encarador. Las chicas son su debilidad. Se encontrará con Olivia, su prima y amor de la niñez que lo deslumbrará.
NICOLAS
El otro mellizo y el estratega del dúo que forma con su hermano. Son inseparables y uno haría cualquier cosa por el otro. Pasa horas frente a la computadora, sus amigos lo consideran un genio de la informática...Le encantan las palabras cruzadas, el ajedrez.
MARTIN
Es el psicoanalizado de la familia, buscando entenderlo todo y así justificar lo que pueda molestarle a él o a sus hermanos. Es muy sensible, estricto con la higiene y el orden y el mejor en la escuela.
TOMAS
Inteligente al extremo, hay que cuidarse todo el tiempo de él. Caprichoso y consentido por sus hermanos. Lo protegen por ser el más chiquito y él los manipula como quiere. Siempre está pensando en hacer alguna de las suyas y nadie se salva de sus “travesuras”.


MALALA


No tiene escrúpulos, es calculadora, manipuladora, intenta hacer maldades todo el tiempo. Pendiente de la mirada de los otros, finge y mantiene una pose según su conveniencia. Es una mala que siempre termina generando malhumor y se ocupará especialmente de maltratar a Greta y a Flor.


DELFINA
Es una chica frívola y mala. Vive pendiente de su imagen. Todo el tiempo está en pose, y de su mayor talento: la seducción.
Conclusión: 

Me parece que hoy los niños se encuentran en una etapa mas importante de su vida en donde comienzan a desarrollarse corporalmente, sexualmente, etc. Por lo tanto están predispuestos a adquirir ideas, valores,que están influenciados por todo el contexto tanto interno como externo, que en este caso es el de la televisión. Nos encontramos en un momento histórico de plena revolución tecnológica, lo que hace que las prácticas socioculturales estén atravesadas por medios y tecnologías.


En su etapa de desarrollo, se encuentran rodeados de diferentes factores. Entre estos factores encontramos tanto afectos de los amigos, de la familia, etc., como también los problemas, dudas y preocupaciones que puedan llegar a estar interviniendo en ellos; sus sentimientos tanto como sus miedos a lo no conocido; como también la tecnología, tomando a esta última como a Los Medios de Comunicación.
Al incorporar los contenidos de la nueva tecnología en la escuela, favorecerá una relectura crítica por parte del alumnado acerca de los mensajes que les llegan habitualmente de los medios de comunicación, principalmente de la televisión o de la cultura audiovisual presente en los espacios de ocio de los alumnos.


La estructura que en una época sirvió para educar hoy ya no sirve porque la idea de sujeto cambió, los libros están, la lectoescritura sigue siendo una necesidad pero no la única, hoy la escuela debe alfabetizar tecnológicamente, debe trabajar con los medios, no puede desestimarlos como formadores. Si se quiere que los alumnos sigan asistiendo a la educación formal y sea para ello interesante y llamativa se debe salir del esquema de la institución cerrada sobre sí misma y apoyada sólo en textos y en la palabra del maestro. El reto fundamental que tienen los docentes en este nuevo escenario es desarrollar nuevas competencias profesionales que les ayuden a utilizar la nueva tecnología como herramienta valiosa que apoye efectivamente el proceso enseñanza-aprendizaje.


Pamela,Pereyra