Parcial domiciliario
T.C.S y Educación
FUNDAMENTO
La democratización de la comunicación cumple
un papel muy importante en la sociedad,
a través de la comunicación, nos informamos y esa información no orienta el día
a día, y pese al descentramiento o la deslocalización del saber, conocimiento o
información, la escuela sigue siendo la responsable de brindar conocimientos
legitimados universalmente y en este sentido debe ser la mediadora entre el
conocimiento que legitima y las
tecnologías, entendiendo que los tiempos y sujetos cambian, debe ser mediadora
de estos cambios y comprender que en este proceso histórico de transmitir la cultura de
masa a la cultura mediática, la tecnología de información y comunicación juega
un papel FUNDAMENTAL, y los más jóvenes son usuarios frecuentes, en este
proceso de interacción.
Los estudiantes, en su mayoría utilizan el
recurso tocológico para transformar los conocimientos y habilidades, y eso es
algo que el docente y el establecimiento educativo debe tener en cuenta para
innovar, motivar y brindar diferentes oportunidades, ya que de esta manera se
estará llevando a cabo las practicas educativas, transmitiendo conocimientos
legitimados pero que ya no están solo al
alcance del libro, sino que se encuentran en diferentes lugares, y la
responsabilidad del docente, en este sentido, será enseñar a sus alumnos a
buscar estrategias y medios para la adquisición del saber. En esta comunicación
que el docente tiene con el alumno debe explicitarse el deseo de aprender, a
prender desde la escritura en papel y en forma digital, ya que el recurso
tecnológico que aparece hoy en día se presenta de diferente manera, y no está
destinado al remplazo del libro o la escuela, sino que es más bien es como otra
editorial, la cual puede acceder aquel que lo necesite de manera
complementaria, es decir el recurso de la tecnología, computadora-internet
(etc.) como medio de información y comunicación debe entenderse dentro de la
escuela, como un complemento, que ayuda a producir y transformar, innovando en
las practicas educativas a través de la comunicación de los diferentes contenidos
curriculares.
La tecnología será entonces de esta manera una
herramienta más para que alumnos y docentes se capaciten y aprendan
transformando lo que saben y adquiriendo nuevas estrategias de producción,
interpretación y transmisión de saberes.
OBJETIVOS
·
Interpretar y
ubicarse en el espacio real y representativo
·
Producir representaciones
graficas de diversos espacios físicos
·
Utilizar los
recursos tecnológicos para la transformación del conocimiento.
DESTINATARIOS: alumnos de 4°
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS: suponiendo que dentro del aula los alumnos
tienen necbooks y contamos con el recurso de internet, se presenta las
actividades en torno a la proyección de imágenes transmitidas por red desde la
computadora de la docente a los alumnos, se trabajara con los diferentes
programas de la computadora, a través del cuales se dará lugar a la producción
de planos a partir de las herramientas que brinda el programa, también se podrá
utilizar la búsqueda de determinados conceptos o imágenes por medio del recurso internet.
Contenido a trabajar/ ciencias sociales:
la forma de gobierno y su división
Contenido a trabajar/ matemáticas: interpretar
sistemas de representación y trayectos en diferentes planos referidos a
espacios físicos amplios: zoo, líneas de trenes, pueblos, ciudades, etc.
Secuencia didáctica
Para indagar sobre los saberes previos, se
presentan las siguientes imágenes, con
una secuencia de preguntas, para que los alumnos comenten de forma oral con la
docente.
Preguntas
generales:
¿Qué diferencias
encuentran entre las dos imágenes?
¿Qué
semejanzas encuentran entre las dos imágenes?
¿Cómo
definirían mapa?
¿Cómo
definirían plano?
¿Qué
información te brinda un mapa?
¿Qué
información te brinda el plano?
¿Para qué
utilizarías vos un mapa?
¿Con qué fin
utilizarías un plano?
- busca la definición de: MAPA y PLANO, realiza un cuadro en donde se expliciten semejanzas y diferencias del mismo. puedes utilizar la computadora o la hoja.
- Qué diferencias encuentran en las siguientes imágenes? Para realizar el siguiente análisis se trabajara desde la oralidad, para identificar, mapas y sus características, y Lugo planos y sus particularidades.
- Observa la imagen del plano de la Plaza de Mayo (para esta actividad deberán tener en cuenta la imagen de la act. 1), y luego representa el plano de la misma, y de la plaza de tu distrito. En cada representación, indica con un punto de color los monumentos presentes.
- Busquen información sobre las instituciones que están alrededor de la Plaza de Mayo. Y responde:
- ¿Qué instituciones aparecen?
- ¿Cuál es el rol de cada una de ellas?
A. Con el programa paint realiza el dibujo
representativo de la plaza de tu distrito y las manzanas que la rodea, y ubica los
siguientes lugares:Municipalidad,Iglesia,
Responde
Las actividades 1, 2, 5 se abordaran desde el
área de ciencias sociales.
La actividad 6/A se abordara desde área de
matemáticas, los alumnos deben representar el plano de la plaza y las manzanas
a su alrededor
La actividad 6/B se abordara desde el área de
ciencias sociales, los alumnos deben reconocer
las instituciones y el rol/ función de las mismas.
Las actividades: 3, 4, 7 matemáticas
· ¿Qué
instituciones aparecen?
· ¿Qué rol cumple
cada una de ellas?
B. Teniendo en cuenta la imagen del plano, y
suponiendo que tenemos un compañero nuevo, y queremos invitarlo a jugar,
explícale por escrito y trazando el recorrido con color, como debería llegar a
tu casa desde la plaza principal
(EJEMPLO).
·
- Puedes utilizar para esta actividad el programa que te sea conveniente, realizarlo en papel, con efectos visuales o como se te ocurra, la condición es respetar la consigna planteada al inicio de la actividad.
- Luego sobre el mismo plano, realiza el recorrido desde la plaza hasta la escuela, debes tener en cuenta las señales de la calle.
·
Puedes utilizar para esta actividad el programa que te sea conveniente, realizarlo en papel, con efectos visuales o como se te ocurra, la condición es respetar la consigna planteada al inicio de la actividad.
Puedes utilizar para esta actividad el programa que te sea conveniente, realizarlo en papel, con efectos visuales o como se te ocurra, la condición es respetar la consigna planteada al inicio de la actividad.
- Realiza el plano del aula, ubica con color el lugar en donde estás vos, la maestra y donde está la puerta.
Las actividades 1, 2, 5 se abordaran desde el
área de ciencias sociales. La actividad 6/A se abordara desde área de
matemáticas, los alumnos deben representar el plano de la plaza y las manzanas
a su alrededor La actividad 6/B se abordara desde el área de
ciencias sociales, los alumnos deben reconocer
las instituciones y el rol/ función de las mismas. Las actividades: 3, 4, 7 matemáticas
TIEMPO
Para este proyecto, se estima un
tiempo de 1 semanas, ya que los horarios curriculares del área de MATEMÁTICAS abarcan
4/5 horas semanales y los de ciencias
sociales 3/4 horas. En lo que respecta al área de PRÁCTICAS DE EL LENGUAJES, se
emplearan estas horas para la búsqueda de información e imágenes para realizar
la evaluación.
EVALUACIÓN
Utilizando cualquiera de los
siguientes programas establecer una secuencia de imágenes y textos que
expliciten definición, semejanzas y diferencias de planos y mapas, explicitando
sus funciones y particularidades.
·
Windows live movie maker
·
Microsoft office
PowerPoint
·
Cmap
Windows media cent
5 CALDERON
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